Dinámicas de relación sociedad-Estado en la educación en Veracruz, México
DOI:
https://doi.org/10.18504/pl2549-008-2017Palabras clave:
participación social, participación de los padres, gestión educacional, política educacional, relación padres-escuela, administración de la educación, relaciones sociedad-Estado.Resumen
El interés de este artículo es analizar el tema de la participación en México. Por medio del estudio
de caso de la educación, se busca caracterizar las dinámicas de la relación sociedad-Estado
más allá de los dispositivos institucionales. La metodología es mixta: se realizaron grupos focales
y entrevistas, se aplicó un cuestionario a consejos escolares (N = 127), y se construyeron bases
de datos sobre peticiones a las instancias oficiales (N = 2783) y notas de prensa (N = 1326). Los
resultados describen tres dinámicas de relación sociedad-Estado: 1) participación reglamentada
que se expresa en el desempeño de los Consejos Escolares de Participación Social, 2) relaciones
particularistas que se basan en la búsqueda de una relación directa ciudadano-autoridad por medio
de peticiones y solicitudes, y 3) relaciones contenciosas-disruptivas caracterizadas por acciones
de protesta. Se discuten los efectos de estas dinámicas en la reproducción de las asimetrías de
poder y en la construcción de capacidades de respuesta diferenciada por parte del gobierno, y se
propone una agenda de investigación.
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