School Effectiveness and Inequality: Contributions to Educational Policy
DOI:
https://doi.org/10.18504/pl1734-051-2009Keywords:
educational quality and equality in Mexico, school factors related to learning, educational policy and reform.Abstract
This article presents the main findings of a recent study about learning–related factors in Mexican primary education, with the objective of questioning some of the assumptions underlying the recently proposed educational reform. The results show that Mexican primary schools have a reduced influence on learning, compared with the impact of socioeconomic factors; nevertheless, schools' human resources and teachers' stability in school, as well as classroom climate, show positive effects on learning; other school factors (i.e. school management, school climate, and learning opportunities) showed almost no relationship with learning. The last section of the article analyzes, from a critical perspective, the current educational policy recommendations (particularly, the triad autonomy–accountability–assessment) based on the results mentioned above.Downloads
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References
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2009-07-01
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Blanco Bosco, E. (2009). School Effectiveness and Inequality: Contributions to Educational Policy. Perfiles Latinoamericanos, 17(34), 51–85. https://doi.org/10.18504/pl1734-051-2009
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